• lange Schreiphasen im Säuglingsalter (auch: häufig schlechte Laune, Trotzphasen)
• Schlafprobleme, Probleme beim Essen
• sehr früher, bzw. recht später Erwerb der Sprache
• Zappeln, nicht Abwarten können.
• Aufgaben werden nicht beendet. Viele unberechenbare Handlungswechsel)
• Unfähigkeit, auf einem Sitzplatz dauerhaft sitzen zu bleiben (ruheloses Verhalten)
• Ablehnung von Körperkontakten
• In der Regel: lautes Spielen
• Reinreden
• überhastetes Sprechen (“Poltern”)
• Einhalten von (Spiel-)regeln fällt sehr schwer
• Ungerechtigkeiten werden nur schwer ertragen (“Gerechtigkeitssinn”)
• Ungeschicklichkeit
• häufig: geringes Selbstwertgefühl. Teilweise können sich daraus im Erwachsenenalter Ängste und Depressionen entwickeln
• ...

Viele der oben genannten Symptome können durchaus auch bei Kindern ohne Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom auftreten. Genau aus diesem Grund ist eine Diagnosestellung auch sehr schwer und sollte keineswegs übereilt und vorschnell stattfinden. Erst die Verbindung aus einer Vielzahl der genannten Symptome, die innerhalb eines gewissen Zeitraumes immer wieder auftritt und die Tatsache, dass diese Verhaltensweisen alle Lebensbereiche eines Kindes betrifft, sollte ein genaueres Hinsehen und diagnostisches Abgrenzen bedingen.

Anders als bei einem Kind ohne ADHS ziehen sich die Symptome bei einem Kind mit ADHS somit dauerhaft durch die kindliche Entwicklung, “wachsen” sich also nicht aus. Fragen Sie sich deshalb kritisch, ob die typischen Symptome ihres Kindes auch schon vor dem sechsten Lebensjahr aufgetreten sind und ob sie sich auch in mehreren Lebensbereichen über einen längeren Zeitraum hinweg immer wieder gezeigt haben.

Oben wurde bereits hingewiesen, dass sich die Symptomatik nicht nur in einem Lebensbereich, beispielsweise im häuslichen Umfeld gezeigt haben sollte. Aus diesem Grund darf sich auch eine Diagnosestellung nicht nur einseitig ausrichten. Um ein umfassendes und detailliertes Bild erhalten zu können, sollten alle kindlichen Lebensbereiche “untersucht” und deren Hauptkontaktpersonen befragt werden.

Hierzu zählen:

• Die Befragung der Eltern
• Die Beurteilung der Situation durch den Kindergarten / die Schule

Auch das Kind selbst wird auf zwei verschiedenen Ebenen eingehend untersucht und somit zählt zu einer ADHS - typischen Diagnose durchaus auch:

• Das Erstellen eines psychologischen Gutachtens
• Eine ärztliche Untersuchung

Da sich die ADHS - typischen Verhaltensweisen nicht nur auf das familiäre Umfeld beschränken, sondern insbesondere auch in der Interaktion mit Gleichaltrigen und in anstrengenden Situationen zum Vorschein kommen, stellt die Beurteilung der Situation durch den Kindergarten, bzw. durch die Schule ein wesentliches Element der diagnostischen Erhebung dar. .
Typische Probleme zeigen sich bei ADHS - Kindern insbesondere dann, wenn eine erhöhte Konzentration und Aufmerksamkeit gefodert wird oder aber wenn Themenbereiche besprochen werden, die nicht den Interessen des ADHS - Kindes entsprechen. ADHS - Kinder können sich dann nur schwer dem inneren Drang wiedersetzen und fallen dann durch hyperaktive Verhaltensweisen und oftmals auch durch eine extrem geringe Frustrationstoleranz auf.
Nicht zuletzt aus diesen Konzentrations- und Aufmerksamkeitsproblemen können daher häufig begleitend zur eigentlichen Symptomatik weitere Lernprobleme in Erscheinung treten. Insbesondere Lernbereiche, die dem ADHS - Kind schwer fallen, bieten im Hinblick auf die Ausbildung von Lernproblemen eine große Angriffsfläche. Beispielartig seien hier die “klassischen Problembereiche” im Lesen und Rechtschreiben (Lese- Rechtschreibschwäche; Legasthenie), sowie im Rechnen (Rechenschwäche, Dyskalkulie) genannt.
Neben den spezifischen Beobachtungen eines Lehrers, kommen auch hier standardisierte Beurteilungsbögen zum Einsatz. Sie sind in der Regel ausführlich gestaltet und hinterfragen die Situation gezielt.

Ziel eines psychologischen Gutachtens ist es, ein möglichst objektives Bild des Kindes zu erschließen indem es die verschiedenen Untersuchungsergebnisse innerhalb eines Berichtes zusammenfasst. Da Testergebnisse immer auch im Zusammenhang mit dem jeweils durchgeführten Test gesehen werden müssen, werden im Gutachten auch immer die zu Grunde liegenden Testverfahren genannt. Darüber hinaus wird darauf verwiesen, wie die Ergebnisse zu interpretieren sind. Ein psychologisches Gutachten gibt in der Regel auch bereits erste Hinweise auf therapeutische Verfahren, die auf den individuellen Ergebnissen und Begebenheiten aufbauen.

Die Art und Weise der Erstellung eines psychologischen Gutachtens kann variieren und ist in besonderer Weise vom Alter des Kindes abhängig.
Psychologische Gutachten bei Kindern im Vorschulalter werden überwiegend auf Basis der Entwicklungsdiagnostik erstellt. Psychologische Gutachten, die auf dies Weise erstellt werden, verzichten in der Regel auf standardisierte Testverfahren. Man bezieht sich auf Gespräche mit Bezugspersonen und auf die Analyse das kindliche Verhaltens und der individuellen Bewegungsmerkmale. Dabei liefert das Beobachten des Kindes in der Regel schon erste wichtige Hinweise im Hinblick auf die Konzentrations- und Aufmerksamkeits- fähigkeit. Darüber hinaus lässt sich auch die Frustrationstoleranz, sowie die Fähigkeit zum Einhalten von Regeln recht gut einschätzen.

Psychologische Gutachten bei Kindern ab dem sechsten Lebensjahr basieren neben der individuellen Begutachtung durch den Psychologen und / oder Kinderarzt in der Regel auch auf standardisierten Testverfahren, die die individuellen kindlichen Leistungen bezogen auf die Altersnorm, also bezogen auf die durchschnittlich altersgemäße Entwicklung eines Kindes, betrachten.
Bevor Testverfahren als standardisierte Testverfahren bezeichnet werden können, müssen sie bestimmte Gütekriterien erfüllen. Sie müssen objektiv sein und auch bei wiederholender Testdurchführung gleiche Ergebnisse liefern (Ergebnisse dürfen nicht vom Zufall abhängig sein). Letztlich müssen sie auch das messen, was beabsichtigt wurde.
Es obliegt der Wahl des Testers, welche Testverfahren im Einzelfall zum Einsatz kommen.

Eine ärztliche Diagnostik richtet sich in der Regel in zweierlei Hinsicht aus. Zum einen dient die körperliche Untersuchung, die so genannte Basisdiagnostik dazu, den allgemeinen Gesundheitszustand des Kindes zu beurteilen und eventuelle Entwicklungsdefizite (Entwicklungsrückstände) ausfindig zu machen. In aller Regel umfasst die körperliche Untersuchung neben einer umfassenden Blutuntersuchung auch körperliche Untersuchungen in Form von Hör-, Seh- und / oder Allergietests.
Darüber hinaus wird im Rahmen der ärztlichen Diagnostik allerdings auch differentialdiagnostisch abgegrenzt. Diese Differentialdiagnostik ermöglicht eine Untersuchung verschiedener Begleiterscheinungen im Hinblick auf deren Ursache. Es gibt beispielsweise Erkrankungen, die ADHS - ähnliche Symptome hervorrufen (Tourette - Syndrom, Tics,...). Um abzugrenzen, ob die Symptome wirklich auf ein ADHS zurückzuführen sind, ob andere Erkrankungen dafür verantwortlich gemacht werden müssen oder gar ein ADHS gemeinsam mit einem anderen Krankheitsbild vorliegt, stellt die Differentialdiagnostik ein wichtiges Instrument der ärztlichen Diagnostik dar. Dabei kann dann auch ein EEG (Elektroenzephalogramm) zur Ermittlung und Untersuchung der Hirnströme im Gehirn, sowie ein EKG (Elektrokardiogramm) zur Untersuchung des Herzrhythmus und der Herzfrequenz durchgeführt werden. Beide Verfahren dienen eher dem Ausschluss möglicher Begleiterkrankungen (Differentialdiagnose) als der Diagnosestellung des ADHS. Hier erfahren Sie mehr im Hinblick auf die Differentialdiagnose.